Sign Theory (E. Tolman)


Ikhtisar

Teori Tolman telah disebut behaviorisme purposif dan sering dianggap sebagai jembatan antara behaviorisme dan teori kognitif. Menurut teori Tolman pembelajaran tanda, organisme belajar dengan tanda-tanda untuk mengejar tujuan, yaitu, belajar diperoleh melalui perilaku bermakna. Tolman menekankan aspek pembelajaran terorganisir: “Para rangsangan yang diperbolehkan dalam tidak terhubung dengan hanya sederhana satu-ke-satu beralih ke tanggapan keluar masuk Sebaliknya impuls biasanya bekerja selama dan dijabarkan di ruang kontrol pusat menjadi tentatif. kognitif seperti peta lingkungan. Dan inilah peta tentatif, yang menunjukkan rute dan jalur dan hubungan lingkungan, yang akhirnya menentukan apa tanggapan, jika ada, hewan akhirnya akan membuat. ” (Tolman, 1948, p192)

Tolman (1932) mengusulkan lima jenis pembelajaran: (1) pendekatan pembelajaran, (2) melarikan diri belajar, (3) penghindaran belajar, (4) pilihan-titik pembelajaran, dan (5) belajar laten. Semua bentuk pembelajaran tergantung pada kesiapan sarana-akhir, yaitu, berorientasi tujuan perilaku, dimediasi oleh harapan, persepsi, representasi, dan variabel internal atau lingkungan lainnya.

Versi Tolman behaviorisme menekankan hubungan antara stimuli daripada stimulus-respon (Tolman, 1922). Menurut Tolman, stimulus baru (tanda) menjadi terkait dengan stimulus yang sudah bermakna (significate) melalui serangkaian pasangan, tidak ada kebutuhan untuk penguatan dalam rangka membangun belajar. Untuk alasan ini, teori Tolman lebih dekat ke kerangka koneksionis dari Thorndike dibandingkan teori pengurangan dorongan teori pengurangan dorongan Hull atau behavioris lainnya.

Lingkup / Aplikasi:

Meskipun Tolman dimaksudkan untuk menerapkan teori belajar manusia, hampir semua penelitian dilakukan dengan tikus dan labirin. Tolman (1942) meneliti motivasi kepada perang, tetapi pekerjaan ini tidak secara langsung terkait dengan teori belajar.

Contoh

Banyak penelitian dilakukan Tolman dalam konteks pembelajaran tempat. Dalam percobaan yang paling terkenal, satu kelompok tikus ditempatkan di lokasi mulai acak di labirin, tapi makanan selalu di lokasi yang sama. Kelompok lain tikus memiliki makanan ditempatkan di lokasi yang berbeda yang selalu dibutuhkan persis pola yang sama berbalik dari lokasi awal mereka. Kelompok yang memiliki makanan di lokasi yang sama dilakukan jauh lebih baik daripada kelompok lain, diduga menunjukkan bahwa mereka telah mempelajari lokasi daripada urutan tertentu berubah.

Prinsip:

1. Belajar selalu purposif dan tujuan-diarahkan.

2. Belajar sering melibatkan penggunaan faktor-faktor lingkungan untuk mencapai tujuan (misalnya, berarti-berakhir-analisis)

3. Organisme akan memilih jalur terpendek atau termudah untuk mencapai tujuan.

Komentar ditutup.

%d blogger menyukai ini: