Information Pickup Theory (J. Gibson)


Ikhtisar:

Teori pickup informasi menunjukkan persepsi bahwa tergantung sepenuhnya pada informasi dalam “array stimulus” daripada sensasi yang dipengaruhi oleh kognisi. Gibson mengusulkan bahwa lingkungan terdiri dari affordances (medan seperti, air, vegetasi, dll) yang memberikan petunjuk yang diperlukan untuk persepsi. Selain itu, array ambien termasuk invariants seperti bayangan, tekstur, warna, simetri konvergensi, dan tata letak yang menentukan apa yang dirasakan. Menurut Gibson, persepsi merupakan konsekuensi langsung dari sifat-sifat lingkungan dan tidak melibatkan bentuk pemrosesan sensori.

Teori informasi penjemputan menekankan bahwa persepsi memerlukan organisme aktif. Tindakan persepsi tergantung pada interaksi antara organisme dan lingkungan. Semua persepsi yang dibuat mengacu pada posisi tubuh dan fungsi (proprioception). Kesadaran lingkungan berasal dari bagaimana ia bereaksi terhadap gerakan kami.

Teori informasi penjemputan menentang teori yang paling tradisional kognisi yang menganggap pengalaman masa lalu memainkan peran yang dominan dalam memahami. Hal ini didasarkan pada teori Gestalt yang menekankan pentingnya stimulus dan hubungan organisasi.

Lingkup / Aplikasi:

Teori informasi pickup dimaksudkan sebagai teori umum persepsi, meskipun telah dikembangkan yang paling benar untuk sistem visual. Gibson (1979) membahas implikasi dari teori untuk diam dan penelitian gerak gambar. Neisser (1976) menyajikan teori kognisi yang sangat dipengaruhi oleh Gibson.

Contoh

Banyak ide-ide Gibson tentang persepsi dikembangkan dan diterapkan dalam konteks pelatihan penerbangan selama Perang Dunia II. Konsep penting adalah bahwa orientasi pilot sendiri sesuai dengan karakteristik dari permukaan tanah daripada melalui indera vestibular / kinestetik. Dengan kata lain, itu adalah invariants medan dan langit yang menentukan persepsi saat terbang, pengolahan tidak sensorik per se. Oleh karena itu, pelatihan urutan dan bahan untuk pilot harus selalu menyertakan informasi seperti ini.

Prinsip:

1. Untuk memfasilitasi persepsi, pengaturan lingkungan yang realistis harus digunakan dalam bahan instruksional.

2. Karena persepsi adalah suatu proses aktif, individu harus memiliki lingkungan belajar yang tak terbatas.

3. Instruksi harus menekankan karakteristik stimulus yang memberikan isyarat persepsi.

Komentar ditutup.

%d blogger menyukai ini: